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E' possibile che gli alunni apprendano i contenuti delle materie in
assetto laboratoriale?
Quali caratteristiche deve avere un laboratorio perché ciò accada?
Quale il valore aggiunto a
fini
formativi di una situazione laboratoriale?
Come strutturare, gestire, monitorare situazioni laboratoriali?
Per rispondere a queste e ad altre domande connesse alle attività
laboratoriali, occorre mettere in atto condotte professionali qualificate
e competenti.
Troppo spesso, infatti, il laboratorio viene vissuto come luogo "altro" ed
attività marginale anche nelle scuole in cui questa pratica è diffusa; è
importante allora orientare l'azione dei docenti ad operare concretamente
nella scuola uno spostamento dalla cultura del laboratorio inteso come
"contenitore" di linguaggi alternativi a "contenitore disciplinare", e da
"ambiente " fisico" ad "ambiente" mentale.
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